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疫情下的在线学习是一场大考

作者:信息发布中心  时间:2020-02-25 17:15  点击数:

  受疫情影响延迟开学,“停课不停学”成为教育圈内的一件大事,在线学习成了众人关注的热点,这既是为了帮助学生妥善安排漫长的假期生活,也是为了降低疫情对学业的影响。

  有人说“停课不停学”加深了家长的焦虑。但如果没有“停课不停学”,这么长的假期家长会不会更焦虑?过去,家长一焦虑就给孩子报班,用花钱的方式买安心,而如果现在只能靠自己挨过这个假期,是更焦虑了,还是减轻了焦虑,还真不好说。

  疫情之下,如此大规模地应用在线教育,既缺乏经验可供借鉴,也无现成的模式可沿用,对教师、学生和家长来说都是一场大考。

  对习惯了传统学校课堂教学模式的教师来说,打通在线教学的每一环都像是“闯关”。虽然平时“机不离手”“课不离机”,但加上“隔空”的条件之后,就有些犯难了。很多教师其实都没有接受过在线教学的系统培训,即便不需要人人上手录制课程,组织在线课堂、线上答疑、评估学习效果,仍然是一个不小的挑战;尤其是对农村边远地区的不少教师来说,他们的在线教学经验和技能整体偏弱,面对这一新的教学模式,更显得力有不逮。

  对很多家长来说,平常辅导下家庭作业可能都要被孩子气得人仰马翻。在家不比学校,孩子是否按时听课、是否认真完成作业等情况,老师难以直接知晓,监督学生的担子主要落到了家长的肩上。他们同时在好几个学习平台上左右腾挪,真有点“赶鸭子上架”的感觉。

  一些学习平台也颇感委屈,它们响应国家号召,为在线教学提供平台和技术支撑,但却被孩子们在应用市场上组团打“一星”。这委屈还没法说,我的页面设计这么美观、用户体验这么好,为啥给我打差评?可谁让你面对的是一群不讲理的孩子呢?没法讲道理,一些学习平台只能卖萌“求饶”。可以玩游戏、刷短视频,好不容易有个轻松的假期,却还要学习,这是他们不爽的原因。孩子的学习自觉性怎么样、自学能力跟不跟得上,直接关系“停课不停学”的实际效果。

  是挑战,又何尝不是机遇呢?

  在线教育被业内人士寄予引发教育革命的厚望,它打破了教育资源的时空界限,依托于大数据、人工智能等技术,具有个性化、智能化的优势,如何在这场大规模的运用中,让大家见证在线教育的优势,赢得师生以及全社会的认可?

  可供学校和教师选择的在线教育平台众多,如何选择适合学生的平台、资源、方式,其实也是对教师的考验。针对大课卡顿的问题,湖北黄冈市的一些学校在大课之外开设了以班级为单位的QQ群直播,既避免了大课的卡顿问题,也更方便师生连麦互动,从而弥补大课互动性差的缺点,以班级为单位的QQ群还成为了答疑解惑的重要场所。教师如何利用这次的契机,提升信息素养,提高资源筛选能力、在线教学组织管理能力,其实也是为蓬勃而起的教育变革做准备。

  家长的任务尤其不轻松,如何在丰富的在线教育资源中,筛选出合适的、优质的那一部分,如何引导孩子提高学习自觉性、养成良好学习习惯、提高自主学习能力,这些都是挑战。同时这也是一次更真实、全面地了解自己的孩子,进一步审视亲子关系,反思过去的教育理念、教育方式的机会。

  针对前期出现的一些问题,各地教育部门和学校都在调整和优化,出台了很多针对性的举措,比如,严禁要求所有教师都录制直播课程,严禁要求家长和学生每天“打卡”,录制上传学习视频等。北京市教委明确提出反对“线上满堂灌”,提倡本校教师、本班班主任结合自己学生学习特点,筛选学习资源,指导学习内容。上海市教委则明确提出不能让在线学习完全替代在校学习……一方面给学校教师留下空间,组织辅导,另外也减轻学生在家学习的压力。避免“一刀切”,根据疫情、校情、学情,组织调配资源、制定教学方案,为学生提供适切的教学方案和教学内容,是对各地教育部门、学校的工作作风、教育理念以及工作能力的综合考验。

  疫情是一面镜子,也是一场大考。教育系统内的各个主体,如何利用这个特殊的寒假交出令人满意的答卷,不仅关乎当下,也会对未来的教育产生持久的影响。经历了这次挑战,学校教师和家长应该在教育理念、教育方式上有所收获,孩子也该在学习习惯和学习能力上有所进步,更重要的还有学会勇气、责任与担当、爱与感恩。(杨三喜)

[ 责编:田媛 ]
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